爱,在雨中飘文集全文免费阅读,思想政治教育方法通俗谈

书号:5579 时间:2014/8/17 字数:3226

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　“思想政治教育的实施方法，也叫思想政治教育的工作方法，是教育者面向教育对象在教育的过程中所采取的方法。”在高等教育出版社出版的《思想政治教育方法论》中，着重介绍了基本方法、一般方法、特殊方法和综合教育法。这四章共用十六节，从理论高度剖析了十多种方法。本文将从通俗角度把思想政治教育方法进行简要阐述。我们

的思想政治教育实践中，积累了许多优良的思想政治教育方法，从革命战争年代，到社会主义建设几十年的今天，这个改革开放的时代，出现了许多新情况、新问题，这就要求我们应立足现实，开拓新思维，占领新领域，创造新方法，以创新求发展。目前较为常见的，切实有效的思想政治教育的方法有以下几种：

　　一、　　灌输教育技法

　　灌输教育技法，是有目的、有计划地向受教育者进行科学社会主义理论体系教育，或由受教育者系统地学习科学社会主义理论，逐步树立科学世界观的教育技巧。灌输教育是以马克思列宁主义诉灌输原理为理论依据，是思想政治教育基本技法之一。

　　在现实生活中，人们世界观的形成和思想的发展，是要受到外界各种观点、思

的影响，不是这种思想、理论起主要的影响作用，就是那种思想起着主要影响作用。我们运用灌输教育，可以有意识，有目的的让先进思想、先进理论起主要的影响作用。使社会主义思想体系在受教育群体中起支配作用，从而引导他们的思想朝着正确的方向发展。当前，在我国改革开放的形势下，西方资产阶级的腐朽意识不可避免地会侵入人们的头脑，为了确保马列主义理论和社会主义思想体系的主导作用，更要加强思想政治教育。

　　二、　　情感感化技法

　　情感感化技法，就是思想政治教育工作者通过摆事实，讲道理，以理服人的技法。说理教育的基本精神就是针对受教育对象中存在的思想认识问题，运用马列主义理论，耐心说服，启发解决问题的自觉

。从而使受教育者明辨是非，提高思想觉悟。此技法是思想政治教育中我们常用的技巧。

　　在思想政治教育中，之所以要用说服教育，这是因为：第一，凡属思想

质的问题只能用说服教育的办法去解决，不能用强制的

服的办法去解决。第二，说服教育要以理服人。人民群众是相信和坚持真理的“理论只要彻底，就能说服人”

　　那么，在思想政治教育中，如何进行说服教育呢？①要有的放矢，针对受教育群体的思想实际；②采取民主的方法，讨论的方法，领导要尊重受教育群体的主人翁地位，以同志式的态度平等交流思想，相互帮助和提高；③要讲真话，讲实话，反对讲大话，讲空话。④要掌握说理的技巧，语言要生动有趣，领导在做思想政治教育工作时，要善用比喻，说话幽默灵活地运用古今中外的名人名言、历史典故等进行教育。

　　三、　　疏导教育技法

　　在思想政治教育中循循善

，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道，疏导教育的方法就是：疏通是为正确地引导，是引导的前提，没有疏通，人们的思想就没有彻底敞开，就不能正确地加以引导。引导是疏通的目的，是疏通的必要延续，不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自

。疏通离不开引导，引导离不开疏通，两者是辩证的统一。

　　疏导教育法，是正确处理人民内部矛盾的行之有效的方法。在运用疏导法时，要区分不同的情况，采取不同的方式进行。

　　（一）　　分而导之法，对人们的思想问题，根据不同的情况，采取分散而导，分步而导，分头而导的技巧。在对某个群体成员共同存在的重要思想问题进行疏导时，采取分散的办法，化整为零，逐个进行引导，以达到取得整体教育效果的目的。分步而导是针对某个人的思想问题，按轻重缓急，有步骤加以教育引导的技巧。分头而导，就是校长动员各种教育力量和各种教育人员，集中解决有一定难度的思想问题，分别进行教育引导。

　　（二）　　因势利导法，在思想政治教育中要做到因势利导，首先要掌握思想发展规律和发展趋势而开展教育工作；其次，要抓住教育的有利时机，掌握火候，择机而发，不要轻易放过了教育的有利时机而造成被动；再次，要充分利用教育的有利条件，克服有利因素，充分发挥和开发人们自身的积极因素，克服消极因素。

　　（三）　　启发引导法，是指导受教育者主动积极、自觉地提高思想认识的方法，要坚持真理，抵制错误，运用典型，激励受教育者与之比较对照，自觉学习和仿效。

　　四、　　情感感化技法

　　情感感化技法，就是思想政治教育者，以真挚的情感，以尊重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人，感化人的技法。

　　情感的一个重要特点就是感染

，人们之间的情感可以相互感染，当一个人产生某种情感，它会感染别人，使别人产生同样的情感。情感会起到一种感化人的作用。运用情感感化技巧，首先要热爱思想政治教育工作，他才能以充沛的

情去影响别人，感化别人。其次，要以真诚、尊重、理解、关心、信任的态度对待受教育群体，才能做好思想政治教育工作。具体地说，真诚，就是领导者对待受教育群体要诚心实意，不能虚情假意；尊重，就是领导者要尊重受教育群体的人格和自尊心，特别是对待后进生要从同情、关怀、体贴入手，用真挚的情感，取得他们的信任和合作，千万不要伤他们的自尊；理解，就是领导要理解受教育的需要、愿望和要求，思想上与他们相互沟通，同他们心连心，心换心；关心，就是领导者要及时发现和解决受教育者的困难，把

的温暖带给他们；信任，就是领导者要相信受教育者的自觉

，相信他们能够上进。在运用情感感化的过程中，要注意情理结合，即一方面以趋势的情感感化受教育者，另一方面以真理的力量去引导他们。只有做到有情有理，动之以情，晓之以理，情理

融，才能使教职工真正心服口服，只有这样，在做思想政治教育工作时，才能取得最佳效果。

　　五、　　典型示范技法

　　典型示范技法，是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种技巧。它将抽象的说理变成能过活生生的典型人物或某件事来进行教育，从而

起人们思想感情的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。

　　在运用典型示范技巧时，在单位要利用榜样的力量，因为先进的榜样树立以后，就象一面鲜

的红旗，指导大家前进的方向，令人赞美和羡慕，从而

发起向先进人物和先进事迹学习的热情；树立先进典型发挥典型的示范作用，可以是正面的，也可以是反面的，这样就可以让有的人

取经验教训，引以为戒；在运用典型示范时，要尽可能让先进人物现身说法，如让有远大理想的人讲理想，守纪律的人讲守纪律，这样会产生较强的感染力、说服力，将会收到更好的教育效果。

　　六、　　对比教育技法

　　对比教育技法是将两种不同的现象或事物属

、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的技巧。运用这种技巧进行思想政治教育，更有利于人们通过比较鉴别是非，区分优劣，检验认识的正确与错误，这是他优于其他技巧的地方。

　　在运用对比教育技巧时，可根据对比的不同对象、内容和条例，分为不同的具体形式。若仅以时间序列和空间范围来比较，则有“纵比”和“横比”所谓纵比，就是把过去和现在加以对比，从中找出人或事物的变化和发展规律，达到得出正确的结论，提高思想认识的目的。所谓横比，就是在同一时间把同类事物加以比较，达到得出正确结论，提高思想认识的目的。

　　在运用对比教育技巧时，教育者应注意三点：第一，要注意人和事的

质、条件、特点等属于同类，具有可比较

；第二，对比不能只从事物的形式和现象上比，而应着重从内容和本质上比；第三，必须全面地进行比较，即综合对比，这们才能科学地认识事物。任何事物的联系都是多方面的，只有全面地分析矛盾的各个方面，才能达到理性的认识。　ｗＷW.ｐＩｎGｇｘＳ.cｏM　

瓶盖小说网 > 诗歌散文 > 爱,在雨中飘文集作者:爱,在雨中飘	书号:5579 时间:2014/8/17 字数:3226
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“思想政治教育的实施方法，也叫思想政治教育的工作方法，是教育者面向教育对象在教育的过程中所采取的方法。”在高等教育出版社出版的《思想政治教育方法论》中，着重介绍了基本方法、一般方法、特殊方法和综合教育法。这四章共用十六节，从理论高度剖析了十多种方法。本文将从通俗角度把思想政治教育方法进行简要阐述。我们的思想政治教育实践中，积累了许多优良的思想政治教育方法，从革命战争年代，到社会主义建设几十年的今天，这个改革开放的时代，出现了许多新情况、新问题，这就要求我们应立足现实，开拓新思维，占领新领域，创造新方法，以创新求发展。目前较为常见的，切实有效的思想政治教育的方法有以下几种：　　一、　　灌输教育技法　　灌输教育技法，是有目的、有计划地向受教育者进行科学社会主义理论体系教育，或由受教育者系统地学习科学社会主义理论，逐步树立科学世界观的教育技巧。灌输教育是以马克思列宁主义诉灌输原理为理论依据，是思想政治教育基本技法之一。　　在现实生活中，人们世界观的形成和思想的发展，是要受到外界各种观点、思的影响，不是这种思想、理论起主要的影响作用，就是那种思想起着主要影响作用。我们运用灌输教育，可以有意识，有目的的让先进思想、先进理论起主要的影响作用。使社会主义思想体系在受教育群体中起支配作用，从而引导他们的思想朝着正确的方向发展。当前，在我国改革开放的形势下，西方资产阶级的腐朽意识不可避免地会侵入人们的头脑，为了确保马列主义理论和社会主义思想体系的主导作用，更要加强思想政治教育。　　二、　　情感感化技法　　情感感化技法，就是思想政治教育工作者通过摆事实，讲道理，以理服人的技法。说理教育的基本精神就是针对受教育对象中存在的思想认识问题，运用马列主义理论，耐心说服，启发解决问题的自觉。从而使受教育者明辨是非，提高思想觉悟。此技法是思想政治教育中我们常用的技巧。　　在思想政治教育中，之所以要用说服教育，这是因为：第一，凡属思想质的问题只能用说服教育的办法去解决，不能用强制的服的办法去解决。第二，说服教育要以理服人。人民群众是相信和坚持真理的“理论只要彻底，就能说服人” 　　那么，在思想政治教育中，如何进行说服教育呢？①要有的放矢，针对受教育群体的思想实际；②采取民主的方法，讨论的方法，领导要尊重受教育群体的主人翁地位，以同志式的态度平等交流思想，相互帮助和提高；③要讲真话，讲实话，反对讲大话，讲空话。④要掌握说理的技巧，语言要生动有趣，领导在做思想政治教育工作时，要善用比喻，说话幽默灵活地运用古今中外的名人名言、历史典故等进行教育。　　三、　　疏导教育技法　　在思想政治教育中循循善，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道，疏导教育的方法就是：疏通是为正确地引导，是引导的前提，没有疏通，人们的思想就没有彻底敞开，就不能正确地加以引导。引导是疏通的目的，是疏通的必要延续，不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自。疏通离不开引导，引导离不开疏通，两者是辩证的统一。　　疏导教育法，是正确处理人民内部矛盾的行之有效的方法。在运用疏导法时，要区分不同的情况，采取不同的方式进行。　　（一）　　分而导之法，对人们的思想问题，根据不同的情况，采取分散而导，分步而导，分头而导的技巧。在对某个群体成员共同存在的重要思想问题进行疏导时，采取分散的办法，化整为零，逐个进行引导，以达到取得整体教育效果的目的。分步而导是针对某个人的思想问题，按轻重缓急，有步骤加以教育引导的技巧。分头而导，就是校长动员各种教育力量和各种教育人员，集中解决有一定难度的思想问题，分别进行教育引导。　　（二）　　因势利导法，在思想政治教育中要做到因势利导，首先要掌握思想发展规律和发展趋势而开展教育工作；其次，要抓住教育的有利时机，掌握火候，择机而发，不要轻易放过了教育的有利时机而造成被动；再次，要充分利用教育的有利条件，克服有利因素，充分发挥和开发人们自身的积极因素，克服消极因素。　　（三）　　启发引导法，是指导受教育者主动积极、自觉地提高思想认识的方法，要坚持真理，抵制错误，运用典型，激励受教育者与之比较对照，自觉学习和仿效。　　四、　　情感感化技法　　情感感化技法，就是思想政治教育者，以真挚的情感，以尊重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人，感化人的技法。　　情感的一个重要特点就是感染，人们之间的情感可以相互感染，当一个人产生某种情感，它会感染别人，使别人产生同样的情感。情感会起到一种感化人的作用。运用情感感化技巧，首先要热爱思想政治教育工作，他才能以充沛的情去影响别人，感化别人。其次，要以真诚、尊重、理解、关心、信任的态度对待受教育群体，才能做好思想政治教育工作。具体地说，真诚，就是领导者对待受教育群体要诚心实意，不能虚情假意；尊重，就是领导者要尊重受教育群体的人格和自尊心，特别是对待后进生要从同情、关怀、体贴入手，用真挚的情感，取得他们的信任和合作，千万不要伤他们的自尊；理解，就是领导要理解受教育的需要、愿望和要求，思想上与他们相互沟通，同他们心连心，心换心；关心，就是领导者要及时发现和解决受教育者的困难，把的温暖带给他们；信任，就是领导者要相信受教育者的自觉，相信他们能够上进。在运用情感感化的过程中，要注意情理结合，即一方面以趋势的情感感化受教育者，另一方面以真理的力量去引导他们。只有做到有情有理，动之以情，晓之以理，情理融，才能使教职工真正心服口服，只有这样，在做思想政治教育工作时，才能取得最佳效果。　　五、　　典型示范技法　　典型示范技法，是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种技巧。它将抽象的说理变成能过活生生的典型人物或某件事来进行教育，从而起人们思想感情的共鸣，引导人们学习、对照和仿效。　　在运用典型示范技巧时，在单位要利用榜样的力量，因为先进的榜样树立以后，就象一面鲜的红旗，指导大家前进的方向，令人赞美和羡慕，从而发起向先进人物和先进事迹学习的热情；树立先进典型发挥典型的示范作用，可以是正面的，也可以是反面的，这样就可以让有的人取经验教训，引以为戒；在运用典型示范时，要尽可能让先进人物现身说法，如让有远大理想的人讲理想，守纪律的人讲守纪律，这样会产生较强的感染力、说服力，将会收到更好的教育效果。　　六、　　对比教育技法　　对比教育技法是将两种不同的现象或事物属、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的技巧。运用这种技巧进行思想政治教育，更有利于人们通过比较鉴别是非，区分优劣，检验认识的正确与错误，这是他优于其他技巧的地方。　　在运用对比教育技巧时，可根据对比的不同对象、内容和条例，分为不同的具体形式。若仅以时间序列和空间范围来比较，则有“纵比”和“横比”所谓纵比，就是把过去和现在加以对比，从中找出人或事物的变化和发展规律，达到得出正确的结论，提高思想认识的目的。所谓横比，就是在同一时间把同类事物加以比较，达到得出正确结论，提高思想认识的目的。　　在运用对比教育技巧时，教育者应注意三点：第一，要注意人和事的质、条件、特点等属于同类，具有可比较；第二，对比不能只从事物的形式和现象上比，而应着重从内容和本质上比；第三，必须全面地进行比较，即综合对比，这们才能科学地认识事物。任何事物的联系都是多方面的，只有全面地分析矛盾的各个方面，才能达到理性的认识。　ｗＷW.ｐＩｎGｇｘＳ.cｏM