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书号:1557 时间:2013/12/21 字数:1504

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　小宋老师拿了一本书走进办公室，径自坐在自己的桌前认真地思考。

　　校长老归抻了抻脖子

了

眼皮，没说什么，又缩了回去。他坐在椅子上，眼睛不时地看了看小宋老师。

　　上课铃响了，小宋继续研究。她这堂课体育，有体育老师去上课。

　　可是，尽管她努力努力再努力，她就解不出这道昊来。小宋的情绪被老归校长看在眼里。老归又探了探脖子。

　　小宋无奈地抬起眼，把书递到老归的面前，指了指题目。老归念起来：“如图，平行四边形ABCD的边长BC是10厘米，直角三角形BCE的直角边EC长是8厘米。已知阴影部分的面积比三角形的面积EFG的面积大10平方厘米，求CF的长。”老归的嗓音很富有磁

，浑厚中透着一种女

的温柔。老归简单地看了以后，未加思索，说：“啊，这道题好做。”他扯过一张纸，在上面描画起来。可是这“好做”的题他老归做了十几分钟也没能做出来。老归站起身，自言自语道：“明明是很简单的题吗，怎么做不出来呢？他拍了拍脑袋似有报悟，又落笔于纸：8y—xyx(5—y)—10…真他妈的，他有些恼火，抬眼看了看小宋老师，她正埋头批作业呢，大约她已觉得自己无力解决这道题了，就放弃了对它的研究。老归觉得自己的压力

大。

　　想必是老归觉得这张纸太小，不得施展，干脆踱到黑板前，画了个大的图，然后将自己的所思所想书于上面。

　　尽管我们的老归校长绞尽脑汁穷其所学还是没有解出这道题来。他现在很钯，因为他看到小宋老师瞥了他一眼，老归校长好像感觉到了小宋老师这一瞥的含义：嘲笑！其实老归多虑了。

　　最终，他也没能解出来。他说：“应该不难，什么地方没别过劲来。”

　　下课铃已响了，教导主任大李进来，他看了看老归在黑板上写的题画的图，咧咧嘴。其实，大李并没有看清题目，他有些看不起老归，因为老归说过：“解题是健脑体

，是很有意思的，只可惜现在没有人去解研究了！”大李想老归的意思是炫耀自己，有一种自得，一点骄傲。本来吗，老归解题很有一套，大家还是认可的，但大李看不惯的是老归解完题以后总要喋喋不休地说个没完没了，眼睛里映着心底的惬意，身子像充了气，飘飘地仿佛要飞起来。

　　大李仔细看了看黑板上的题，顺手拽书，又看了看，他没有说什么样。他眯了眼睛，皱了眉。

　　上课铃响了。大李这堂没有课，他专心致志地研究老归没有研究出来的题。他做了图，列了式子。但是，他做得不对。他自言道：“要是把这部分割下来补到这里，那这一块和这一块是什么关系呢？”这时，四年级的国安老师进来，看大李的样子，凑上前。他看了一会儿，说：“相等的。”大李说：“不对吧，怎么可能相等呢？这里明明写着阴影部分比它多10哟！”国安说，那就加10吗，这不就都有了。大李大约是还没弄太明白，他又想了想，点着说：“对，我刚才也是这么想的，但我不敢肯定。”

　　大李想明白了！在一张纸上他列出式子：[（10╳8÷2）+10]÷10=5（厘米）。他的“厘米两个字写得龙飞凤舞，潇洒中有十二分的气魄。

　　老归校长回来。大李瞟了瞟写着答案的纸，又瞟了瞟老归，一副很不在意的样子，继续和国安老师闲聊。

　　老归看了看纸说：“解出来了？”

　　大李说：“解出来了。”于是大李给老归讲解。待大李讲完了，老归说：“哈，很简单的，我怎么就没别过这个劲来呢？”

　　大李很惬意，心里很舒坦。

　　这时小宋老师进来，老归又给她讲。不过吗，老此时的声音可没有往日响亮啦！　ｗＷW.ｐＩｎGｇｘＳ.cｏM　

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小宋老师拿了一本书走进办公室，径自坐在自己的桌前认真地思考。　　校长老归抻了抻脖子了眼皮，没说什么，又缩了回去。他坐在椅子上，眼睛不时地看了看小宋老师。　　上课铃响了，小宋继续研究。她这堂课体育，有体育老师去上课。　　可是，尽管她努力努力再努力，她就解不出这道昊来。小宋的情绪被老归校长看在眼里。老归又探了探脖子。　　小宋无奈地抬起眼，把书递到老归的面前，指了指题目。老归念起来：“如图，平行四边形ABCD的边长BC是10厘米，直角三角形BCE的直角边EC长是8厘米。已知阴影部分的面积比三角形的面积EFG的面积大10平方厘米，求CF的长。”老归的嗓音很富有磁，浑厚中透着一种女的温柔。老归简单地看了以后，未加思索，说：“啊，这道题好做。”他扯过一张纸，在上面描画起来。可是这“好做”的题他老归做了十几分钟也没能做出来。老归站起身，自言自语道：“明明是很简单的题吗，怎么做不出来呢？他拍了拍脑袋似有报悟，又落笔于纸：8y—xyx(5—y)—10…真他妈的，他有些恼火，抬眼看了看小宋老师，她正埋头批作业呢，大约她已觉得自己无力解决这道题了，就放弃了对它的研究。老归觉得自己的压力大。　　想必是老归觉得这张纸太小，不得施展，干脆踱到黑板前，画了个大的图，然后将自己的所思所想书于上面。　　尽管我们的老归校长绞尽脑汁穷其所学还是没有解出这道题来。他现在很钯，因为他看到小宋老师瞥了他一眼，老归校长好像感觉到了小宋老师这一瞥的含义：嘲笑！其实老归多虑了。　　最终，他也没能解出来。他说：“应该不难，什么地方没别过劲来。” 　　下课铃已响了，教导主任大李进来，他看了看老归在黑板上写的题画的图，咧咧嘴。其实，大李并没有看清题目，他有些看不起老归，因为老归说过：“解题是健脑体，是很有意思的，只可惜现在没有人去解研究了！”大李想老归的意思是炫耀自己，有一种自得，一点骄傲。本来吗，老归解题很有一套，大家还是认可的，但大李看不惯的是老归解完题以后总要喋喋不休地说个没完没了，眼睛里映着心底的惬意，身子像充了气，飘飘地仿佛要飞起来。　　大李仔细看了看黑板上的题，顺手拽书，又看了看，他没有说什么样。他眯了眼睛，皱了眉。　　上课铃响了。大李这堂没有课，他专心致志地研究老归没有研究出来的题。他做了图，列了式子。但是，他做得不对。他自言道：“要是把这部分割下来补到这里，那这一块和这一块是什么关系呢？”这时，四年级的国安老师进来，看大李的样子，凑上前。他看了一会儿，说：“相等的。”大李说：“不对吧，怎么可能相等呢？这里明明写着阴影部分比它多10哟！”国安说，那就加10吗，这不就都有了。大李大约是还没弄太明白，他又想了想，点着说：“对，我刚才也是这么想的，但我不敢肯定。” 　　大李想明白了！在一张纸上他列出式子：[（10╳8÷2）+10]÷10=5（厘米）。他的“厘米两个字写得龙飞凤舞，潇洒中有十二分的气魄。　　老归校长回来。大李瞟了瞟写着答案的纸，又瞟了瞟老归，一副很不在意的样子，继续和国安老师闲聊。　　老归看了看纸说：“解出来了？” 　　大李说：“解出来了。”于是大李给老归讲解。待大李讲完了，老归说：“哈，很简单的，我怎么就没别过这个劲来呢？” 　　大李很惬意，心里很舒坦。　　这时小宋老师进来，老归又给她讲。不过吗，老此时的声音可没有往日响亮啦！　ｗＷW.ｐＩｎGｇｘＳ.cｏM